摘要：简述了合球运动在我国的传播及基本规则，提出了在高校推广与普及合球运动的价值以及发展优势，阐明了合球运动在我国高校有广阔的发展前景。

　　作者简介：马耀琪（1964-），男，江苏南京人，华北水利水电学院体育教学部，副教授，主要研究方向：体育管理学、体育教学育训练、体育人文社会学。（河南郑州450011）

　　英文的basket相同，所以合球又称荷兰式篮球或考夫球，是一项男女混合组队的球类运动，以将球投入对方球篮为目标。合球运动的主要特点是全面、合作、两性平等及有限度的身体接触等。

　　（NicoBroekheuysen）的体育老师发明的。当时他看到学校已经是男女生一起上课了，于是想到为什么不能有一个游戏让男生和女生一起来玩呢？于是从普及率较高的篮球入手，创造了一种叫做“合球”的运动。它同时汲取了篮球、足球、手球运动的各项特点，形成了自己独特的风格。合球运动从场地、器械到规则和基本动作都比较简单，是集可行性、健身性、娱乐性为一体的运动项目。该项目在欧洲开展非常普及，水平也较高；亚洲的日本、韩国、印度、新加坡和台湾等国家和地区也在开展，被认为是21世纪最有发展潜力的第四大球类运动项目。合球运动在2003年完成百年庆典后，开始在世界第一人口大国的中国推广，其意义无疑是重大而深远的。合球界都期待着中国的加入，期待中国成为国际合球联合会的第42个会员，同时也期待合球能被中国接受，成为中国政府正式认可的第100个体育运动项目。

　　2004年3月，国际合球联合会（InternationalKorfballFederation）主席JanFransoo、由荷兰合球国家队主教练率领的国家队一行来华，目的是在中国推广合球运动，希望中国成立合球协会，将中国吸纳成为国际合球联合会会员。代表团在北京停留6天，参观了国家体育总局社会体育指导中心，与相关领导会面并讨论了合球未来在中国的发展前景。在余下的几天里，代表团一行前往北京八中、北京22中、清华大学、北京体育大学、首都体育学院等学校推广合球运动，向学校师生介绍合球运动，开展合球表演赛，传授合球基本规则及技战术。这是我国大陆第一次近距离接触合球。

　　2004年5月，首届全国合球培训班在北京举行。2008年5月，第八期全国合球培训班在郑州大学举行。短短的四年多的时间，举办了八期合球教练员、裁判员培训班，为高校培训了一大批合球教练员和裁判员，合球在高校也得到了迅速的推广。

　　（1）场地长40米，宽20米，以中线分成两个半场（场地可依长宽比2∶1来增减）。

　　（2）两个篮柱分别位于场地的纵轴上，并距离端线米处，两侧篮柱分别悬挂球篮一个。

　　（5）不得推人、抱人、或用肢体碰撞妨碍，不得运球、带球走、脚触球、越区、防守异性球员、二对一防守、在防守位置投篮或持球超过4秒等。

　　1.合球运动本身所具有的健身和教育功能，使合球运动在高校推广具有重要的社会意义

　　（1）合球运动规则简单，灵活多样，游戏性、趣味性强，能充分调动学生参与比赛的情绪。比赛时，每队有八名球员（男、女各四名）上场，队员用手传球配合，以将球投进对方队的球篮为最终目标。合球比赛中不允许运球，不允许过分的身体接触和碰撞，较好地改进了篮球运动身高占尽优势的缺点，技战术及队员间的默契配合成为取胜的关键。运动参与机会建立在更为平等的立场上，使得更多的人群能加入到运动中来。通过参加合球这一团体游戏，学习和体验与人相处之道，同时学生能在运动及游戏中快乐地学习，充分享受运动获得的成就感，从而培养终身运动的习惯。

　　（2）合球运动中强调男女配合，符合中国文化的特质，很容易被接受和推广。中国文化不仅在人与人的关系上，而且在国与国的关系上，都表现出那种雍容、和平、温良、宽容的品格，这种亲和力是其它类型文化所欢迎的。同样，对符合中国文化特点的合球运动更有亲和力。

　　人类为求生存而分化，在主张“男女平等”的时代，人类更须学习如何异中求同，分工合作，实践理想。中国人主张“阴中有阳，阳中有阴”，“和谐，宁静”，阴阳虽然相互对立，但两者却能互相依赖、互相扶持。“男女混合教育”的主张即建立在这种理念上面，以“男女混合教育”为基本的合球运动，可以

　　的忧虑和沮丧都将会依此一扫而空。当今社会是一个两性平等的社会，积极与异性相处，实现

　　良好的两性关系是和谐社会生活的基础。合球运动因混合教育而产生，参与者可从活动中充分了解两性的差异与相处之道，以促进两性合作、沟通、尊重、欣赏与包容。在高校推广与普及合球运动，不仅能增进男女学生沟通合作的机会，促使学生在活动中学习如何达到两性和谐，同时也可以进一步激发女学生参加体育活动的动机，增加女学生参加体育活动的机会，提

　　间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度。”这既赋予学生自由选择的权利，同时也要求高校应因时因地制宜，开发运动项目资源，做好现有运动项目的改造和对新兴、传统体育项目的利用，以供学生自主选择。在高校开展合球运动正符合教育部的纲要，它既能充分体现新课程的要求，优化传统学校体育模式，而且又能充分发挥学生的主观能动性。

　　（3）合球运动讲究团队协作，注重全面运动能力的培养。合球运动是一项讲究全队配合的男女混合运动，禁止了被认为是单打独斗的个人行为，鼓励传球而且没有回场与传球次数的限制。队员之间的合作与沟通能力在“鼓励传球”的行为模式训练中得到了有效发展。一位好的球员在传球给队友之前必须先进行各种观察与判断，还必须与队友作某种有形或无形的沟通，才能把握最有利的时机，把球传到最有利于得分的位置。同时，合球运动要求球员必须同时具备全面攻、防能力，“决策与执行”的能力，以及迅速的角色变化能力，是一项培养全面

　　高校体育教师绝大部分是体育院校毕业的体育专业人才，有着系统的体育专业知识和理论基础，有着扎实的各项体育技能，在体育教学活动中都有一技之长，为高校开展合球运动教学的实施，提供了人才的保证。虽然合球运动是崭新的，但他 们思想观念转变快，对学校体育有着深刻理解和体会，这一新 教学内容会很快受到他们的欢迎和采纳。

　　3.高校体育场地设施、器材的优势 体育场地设施、器材是体育健身活动的物质保障，我国体

　　育场地设施主要集中在学校。近年来，高校不断扩招，学校办 学规模较大，学校对体育场地设施及体育经费投入较大。条件

　　能力的运动。MK体育官方网站在打球的时候，不论手中是否持球，球员必须根 据自己的观察与分析，设计下个步骤的执行计划，在最适当的 位置与时机，发挥最佳的功能。队员的个人能力层次得到了提升， 团队内横向沟通与协调变得顺畅，这也正是合球运动的主要教 育功能特色之一。

　　好的学校都有体育馆、健身房、田径场、乒乓球馆，篮、排、 足球场等体育设施，MK体育官方网站能较好地满足学校体育教学和学生体育活 动的需要。合球运动的篮柱设计简单、轻巧，搬运方便，利于 布置，这为高校开展合球运动提供了最根本的物质保障。

　　推广与普及合球运动，既符合现代高校体育课程发展的需 要，又提供了推动这项运动持续性发展的有效渠道，教育要面 向现代化、面向世界、面向未来，就必须反映时代的特点。《中 国教育改革和发展纲要》指出 ：“学校教材要反映中国和世界的 优秀文明成果以及当代科学技术文化的最新发展。”同时，多功 能、高综合的体育课程目标，也决定了高校体育课程内容必须

　　意识强烈，又处在生理、心理的成长、成熟期，学生求知欲强， 接受新事物快，兴趣爱好广泛，处于个性形成的关键时刻，只 要注意引导，易于形成良好的个性。开展合球运动符合学生的 心理特点，它可满足不同学生对体育的需要，这为高校开展合 球运动提供了现实的可能性。

　　向综合化和多样化的方向发展。将合球运动引进高校校园，丰 富了学校体育的内容，活跃了大学生的体育文化生活。同时，学 校体育是发现和培养优秀运动员的摇篮，是竞技体育运动的基 础。高校体育对学生踏入社会后的体育观念和意识的养成起着 承上启下的作用，为社会培养了大批的优秀体育人才，为社区体 育和全民健身发挥着重要作用。在高校中推广和普及合球运动， 可进一步夯实此项运动的发展基础，扩大影响力，从而有力推 动合球在我国的实质性发展进程。

　　1.高校体育发展的趋势 教育部制订的《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》

　　体，讲求团队合作，强调男女平等，既有助于增进学生身心健康， 构建和谐校园，又充分肯定与满足了现代社会的发展要求。合 球运动的健身价值与教育意义，以及在高校的发展优势，预示 着合球运动在我国高校有广阔的发展前景。

　　参考文献： [1]卢元镇.体育社会学[M].北京:高等教育出版社,2006. [2]杨建华.高校开展合球的可行性研究[J].郑州牧业工程高等专

　　科学校学报,2005,(3). [3]黄文卉.合球来到中国[J].体育博览,2004,(5). [4]常清臣.浅谈在学校推广与普及合球运动的价值性[J].科技信